EDUCACION INCLUSIVA

“APRENDER EN LA DIVERSIDAD”
- La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), dice: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y en derechos…” (art. 1);
“Toda persona tiene derecho a la educación. La educación se dirigirá al pleno desarrollo de la personalidad humana y a fortalecer el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;… (Art.26 El Ministerio de Educación y específicamente la Dirección General de Educación Básica Especial, esta orientando y normando los cambios que el sistema educativo requiere para alcanzar una educación de calidad con Equidad.

El Ministerio de Educación a través de la DIGEBE se ha propuesto contribuir a enfrentar los problemas de la exclusión educativa y la discriminación que sufren los niños y adolescentes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, en el ámbito de la familia, la escuela y la comunidad, mediante un Plan Nacional de Sensibilización para la Educación Inclusiva. De modo específico este Plan General de Sensibilización responde a la Actividad "Campaña de sensibilización y movilización por la educación inclusiva" considerada en el Plan Operativo Anual 2008.

Hoy Educación Inclusiva debe ser entendida como la necesidad de plantear políticas nacionales bajo el principio de una “educación para todos”. La educación es un derecho inalienable de todas las personas, por lo tanto debe oponerse a cualquier forma de segregación por razones personales, sociales, étnicas o culturales.
Es importante una transformación profunda del sistema educativo que plantee la educación desde la perspectiva de la escuela inclusiva. Hay que emprender un proceso continuo de aprendizaje institucional. Este cambio requiere del compromiso de cada uno de los agentes educativos de las Instituciones Educativas del País.
La integración de niños diferentes o niños con necesidades educativas especiales, no sólo es beneficioso para ellos sino que mejora la calidad educativa, Ya que éstos integrados en el ámbito de la escuela común, ocuparán un espacio social, establecerán vínculos basados en la satisfacción de sus necesidades, crearán espacios de aprendizajes mutuos y podrán prepararse eficazmente para interactuar luego en el ámbito laboral.
Se debiera aplicar el criterio de “normalización” con el que se apunta a que la oferta se desarrolle en un contexto similar al que se brinda al resto de los niños. El requisito fundamental para que haya una real integración es la flexibilidad del currículo. Esto permitirá a la escuela ofrecer opciones que se adapten a todos los niños.

Entendemos por “inclusión” al proceso mediante el cual una escuela se propone responder a todos los alumnos como individuos reconsiderando su organización y propuesta curricular. A través de este proceso la escuela construye su capacidad de aceptar a todos los alumnos de la comunidad a que deseen asistir a ella y de este modo, reduce la necesidad de excluir alumnos".

Los argumentos en pro de la educación inclusiva no son sólo educativos. Existen sólidas razones étnicas, sociales, culturales, económicas, hasta morales. Se concibe la educación inclusiva como un derecho humano con un sentido tanto educativo como social al tiempo que rechaza que los sistemas educativos tengan derecho sólo a cierto tipo de niños. Es educación de calidad y contribuye al buen sentido social, estableciendo razones que justifiquen la inclusión.
El gobierno debe diseñar un sistema escolar capaz de adaptarse a las necesidades de todos los niños haciendo de cada escuela "una escuela Inclusiva".
...Hay mucho que hacer...